本文转自：人民网-安徽频道
在宣城市机械电子工程学校（安徽广德技师学院）汽修实训室里，二年级学生朱立杰、李荣江和其他三名组员围在一台发动机前。每个人手里都捏着几张装订在一起的纸，上面印着学习目标、操作步骤、思考题和评分标准。
“第一步，检查火花塞状态。第二步，测量气缸压力……”朱立杰边念边动手，旁边的同学用手机拍下测量数据。没有人趴在桌上，没有人发呆。偶尔遇到读数异常，几个人就凑在一起翻看手中的“学法建议”，讨论几句，再重新操作。
这样的课堂场景，在这所学校已经变得越来越普遍。改变他们手中那张纸的，是一份叫作“学历案”的学习方案。
从“教得热闹”到“学得明白”。
从“教”到“学”的一页之隔
学历案，与传统教案不同，它不是写给老师看的教学流程，而是发给学生用的学习地图。每一份学历案都包含学习主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思六个要素。学生拿到手，就知道这节课要到哪里去、走哪条路、路上遇到困难该找谁帮忙。
计算机专业的周钰沣今年17岁，他参加了一门特殊的社团课——竹雕。课堂上，学生要用刻刀在竹条上雕出纹样，制作发簪、书签等文创产品。这不是美术课，而是“康养+非遗”跨学科项目的一部分。
“学历案上写着今天要完成哪几个雕刻步骤，每个步骤要注意什么。”电商专业的江紫灵说，“刚开始觉得难，但跟着方案一步步走，一两天就能雕出一支竹簪。看到成品的时候，特别有成就感。”2025年，他们的扩香首饰系列竹雕文创作品《恋乡》荣获“宣城市第二届文化创意产品大赛”铜奖，并有多个作品在长三角“徽雕天下，艺刻天工”雕刻工艺精品展中展出。
这种转变并非凭空而来。早在2014年，学校就积极开启提升学生学习力研究的进程。2021年，由仇敏等牵头的省级教育规划课题《学历案在提升中职生学习力中的实践研究》正式立项。课题组对全校1500名学生进行了问卷调查，结果发现：超过七成学生有学习厌倦感，近七成觉得课堂进度跟不上。
“不是学生不想学，而是课堂没有给他们提供‘学会’的路径。”课题主持人仇敏说。传统课堂以教师讲授为主，学生被动听讲，知识停留在本子上，很少转化成能力。学历案的出现，就是要打破这种局面。
教师：从“讲得好”到“设计得好”
一份学历案的诞生，远比写一份教案费时费力。
汽修专业教师潘明华对此深有体会。过去备一堂课，他主要琢磨怎么把知识点讲清楚、讲生动。现在，他要把一节课拆解成若干学习任务，每个任务都要设计具体的操作步骤、可能遇到的困难提示、检验是否完成的标准。
“刚开始很不适应，写一份学历案要花两三天。”潘明华说，“但慢慢就发现，当你把学习过程设计得足够细、足够合理，课堂上学生自己就能往前推进，老师反而轻松了——不需要反复讲解同一个知识点，只需要在各组之间走动，观察、点拨、纠偏。”
五年来，参与课题的教师在全国及省级教学能力比赛中屡获佳绩，学校成立了宣城市长三角仇敏名师工作室等多个名师工作室，培养了一批省级优秀教师和“双师型”人才。
从“教得热闹”到“学得明白”。
学生：从“要我学”到“我要学”
学历案带来的最大变化，发生在学生身上。
“以前上课，老师在上面讲，我们在下面记。听不太懂也不敢问，一会儿就走神了。”李荣江说，“现在不一样了，学历案上写得很清楚，每一步要做什么、怎么做。遇到不会的，先看‘学法建议’，再不行就问小组同学，最后才找老师。”
成就感，是许多中职学生久违的感受。数据显示，使用学历案后，学生课堂参与度提高了52%，学业合格率提升了37%。更重要的是，学生开始主动提问、主动讨论、主动展示。
“以前上课最怕老师点名回答问题，现在学历案上有很多小组任务，大家分工合作，谁都有发言的机会。”朱立杰说，“我第一次发现，原来我也可以成为课堂的主角。”
2020年，朱立杰、李荣江获得第二届全国新能源汽车关键技术技能大赛机动车检测工（新能源汽车传感与网联技术）项目二等奖。
从“教得热闹”到“学得明白”。
评价：不止一张试卷
学历案的另一项创新，是评价方式的改变。
传统课堂以期末考试为主，一张试卷定高低。而学历案嵌入全过程评价：课前预习完成情况、课堂小组任务质量、实训操作规范度、课后反思深度，都被纳入考量。
“学生不再为了考试而学，而是为了完成一个个真实任务而学。”课题组成员管民扬说。在会计专业，学生要依据真实原始凭证填制记账凭证；在汽修专业，学生要分组完成“大众发动机分析报告”。
这些任务没有标准答案，却真实检验了学生综合运用知识的能力。
十年沉淀，一张薄纸的分量
2024年，这项历时三年的课题顺利结题。课题组形成了学历案汇编、教学案例、研究报告等系列成果，并在长三角乃至全国多所中职学校推广。
“学历案不是简单替换教案。”仇敏说，“它背后是一种理念转变：从‘教师教了多少’转向‘学生学会了多少’。当学生知道学什么、怎么学、学到怎样，学习力是可以被激发的。”
如今，在宣城市机械电子工程学校的课堂上，那张薄薄的纸仍在不断迭代。研究团队正在尝试降低学历案的认知负荷，让它对学生更具“邀请性”，同时探索跨学科资源共享机制，减轻教师编写负担。
下午四点半，汽修实训室的课结束了。学生把手中的学历案夹进文件夹，里面已经攒了厚厚一沓。窗外，春日的阳光洒进实训楼。教室里，另一组学生正在收拾工具，几个人还在讨论刚才的测量数据，声音不大，却透着认真。春风拂面，书香伴学，教改的故事仍在这间实训室里缓缓续写。（汪礼俊）
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